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　　2023年2月，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)》課程入選2022年職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程，課程創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、以課程為中心、以學(xué)習(xí)為中心的新型課堂，結(jié)合人才培養(yǎng)方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)典型工作任務(wù)確定教學(xué)目標(biāo)。課程以“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”為主導(dǎo)，按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)地將《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)》的理論知識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)融入各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中，同時(shí)在課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，結(jié)合中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和校內(nèi)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

　　創(chuàng)新專創(chuàng)融合模式 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)》課程建設(shè)過(guò)程中，探索與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的模式，構(gòu)建“專創(chuàng)融合”教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，逐步使專業(yè)教師具備指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的能力。通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及建設(shè)“專創(chuàng)融合”案例庫(kù)、課件庫(kù)等教學(xué)資源，專任教師在教學(xué)過(guò)程中合理有序地將互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀作品作為案例進(jìn)行講解，將《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)》課程知識(shí)融合到案例講解過(guò)程中。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中突出基礎(chǔ)性、研究性、前沿性，融入創(chuàng)新方法思想，著力塑造學(xué)生專業(yè)思想與精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與品質(zhì);在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中突出創(chuàng)新思維方法，有效培養(yǎng)學(xué)生在《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)》課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

　　精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求 推進(jìn)課程內(nèi)涵建設(shè)

　　為適應(yīng)裝備制造領(lǐng)域優(yōu)化升級(jí)需要，對(duì)接裝備制造產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展新趨勢(shì)，對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下數(shù)控機(jī)床等崗位(群)的新要求，不斷滿足裝備制造產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，推動(dòng)職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)》課程對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，整合各種線上線下資源和途徑，基于國(guó)家在線精品課程平臺(tái)，運(yùn)用案例教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)手段和方法開(kāi)展教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為課前課中課后三階段進(jìn)行知識(shí)探究與技能訓(xùn)練，如圖1所示。深入挖掘課程中蘊(yùn)含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，將案例承載的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入教學(xué)全過(guò)程。在教授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)和延伸拓展能力，每節(jié)課都按照“任務(wù)探究--知識(shí)討論--示范引導(dǎo)--小組競(jìng)技--拓展提升”層級(jí)遞進(jìn)方法來(lái)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生由淺入深自主探究獲取新知，小組協(xié)作攻克難點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，使同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“以賽代教”、“以賽促教”、“以賽代練”的核心思想，進(jìn)一步讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)賽中體驗(yàn)創(chuàng)新很難、創(chuàng)業(yè)很難的理念。截止 2023年4月，該課程團(tuán)隊(duì)共計(jì)指導(dǎo)雙創(chuàng)比賽超過(guò)110人次，累計(jì)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)。

 

　　圖 1 《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　建立多元評(píng)價(jià)體系 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

　　為適應(yīng)課程線上線下混合式教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建了“過(guò)程性、發(fā)展性、終結(jié)性、增值性”評(píng)價(jià)四結(jié)合、“督導(dǎo)、教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)平臺(tái)”四類評(píng)價(jià)主體、“線上測(cè)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師講評(píng)、督導(dǎo)測(cè)評(píng)”五個(gè)評(píng)價(jià)維度的“四結(jié)合四主體五維度”多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，如圖2所示。在線課程考核將學(xué)習(xí)習(xí)慣考慮在內(nèi)，項(xiàng)目考核注重項(xiàng)目創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等思政元素的融入效果，以全面、全方位、多角度的考核、反饋，有效提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)。

 

　　圖2《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)》課程評(píng)價(jià)體系

　　課程團(tuán)隊(duì)在課程資源建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)給予足夠的重視，可以通過(guò)最大限度地提供優(yōu)質(zhì)資源來(lái)提升學(xué)生的課堂參與意識(shí)，還可以通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,也在課堂教學(xué)中大力倡導(dǎo)“疑”,“探究”的精神來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，但在課堂教學(xué)成效的反思和總結(jié)方面，后續(xù)還有很多工作要做。教學(xué)評(píng)價(jià)改革是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師率先垂范，把“誠(chéng)信、專注、嚴(yán)謹(jǐn)、求精、創(chuàng)新”精神滲透入育人全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生踐行終身學(xué)習(xí)

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